话说当年......(哈哈) 我是投身教育界（说得真好听），因为觉得很赚钱，嘻嘻。是小学老师，补习老师和kumon的助手。当时可说是拼了条命，做得每天只有工作，吃，和睡，除了星期天。这三个职业让我看见三个不同的教育方式，学校老师是教书，补习老师是教考试，而kumon是指引学生自习。
教师教书就是依着课本教，直接说出重点，像我说你跟的方式，我怎样教是另一回事，哈哈。补习老师是差不多，只是目标不同，补习是针对考试而教，务求考到好成绩。而kumon（他们在大马只供学数学，英文和华文（少数））呢？它是引导学生自己学，他们没有教，也没有上课。学生来到就自动作该做的事（会有一套程序的，不是乱来），当中有交功课，订正，那作业做等，遇到问题时，就来找职员。职员是不允许直接告知问题所在或怎样做。应该是一步步引导他找出问题的源头，或学会怎样做。从而塑立学生自习，独立的人格。
顺带一提，有很多那里的旧学生已学着超越学校里教的程度。例如，一个二年级生可能在那儿学着四年级程度的数学。所以别想在学校里学会做法才做kumon的练习。还有，学生每天都要做kumon功课，份量因人而异。有两点是我很欣赏的，一是能训练自习。学校里spoon feed的方式是没有错啦，很直接了当，什么都讲得明明白白。可是长期下去却造成学生有依赖，学习只能从别人口中吸取，不讲不用学咯。再加上补习也是很类似的方式，依赖性更高。kumon会把方法写得清清楚楚在作业，学生不读就不会做，因为没人教，加上自己寻得答案会比较记得。同时也培养阅读的习惯。二，每天的练习促成学生熟练和快速解答。因为功课一定要每天做，不可以一次过做完几天份，每天一定要抽出时间做。这也考验学生的恒心。
当然教育除了传授知识，塑造良好思想和品行更为重要。这很考教育工作者的“功力”。我自问还在学着。谈这又可以多一个文章可写。
教师教书就是依着课本教，直接说出重点，像我说你跟的方式，我怎样教是另一回事，哈哈。补习老师是差不多，只是目标不同，补习是针对考试而教，务求考到好成绩。而kumon（他们在大马只供学数学，英文和华文（少数））呢？它是引导学生自己学，他们没有教，也没有上课。学生来到就自动作该做的事（会有一套程序的，不是乱来），当中有交功课，订正，那作业做等，遇到问题时，就来找职员。职员是不允许直接告知问题所在或怎样做。应该是一步步引导他找出问题的源头，或学会怎样做。从而塑立学生自习，独立的人格。
顺带一提，有很多那里的旧学生已学着超越学校里教的程度。例如，一个二年级生可能在那儿学着四年级程度的数学。所以别想在学校里学会做法才做kumon的练习。还有，学生每天都要做kumon功课，份量因人而异。有两点是我很欣赏的，一是能训练自习。学校里spoon feed的方式是没有错啦，很直接了当，什么都讲得明明白白。可是长期下去却造成学生有依赖，学习只能从别人口中吸取，不讲不用学咯。再加上补习也是很类似的方式，依赖性更高。kumon会把方法写得清清楚楚在作业，学生不读就不会做，因为没人教，加上自己寻得答案会比较记得。同时也培养阅读的习惯。二，每天的练习促成学生熟练和快速解答。因为功课一定要每天做，不可以一次过做完几天份，每天一定要抽出时间做。这也考验学生的恒心。
当然教育除了传授知识，塑造良好思想和品行更为重要。这很考教育工作者的“功力”。我自问还在学着。谈这又可以多一个文章可写。
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